Roberto Gómez Solana, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH-BUAP

Redención y enmienda en la pluridiscursividad 

palafoxiana

INTRODUCCIÓN:

       

La producción de discursos es tan vasta y responde a motivaciones tan particulares e infinitas, que es preciso encontrar las pautas que coadyuven a tener un acercamiento satisfactorio a los fenómenos que se desprenden de ellas, tanto en su nivel descriptivo como en el nivel analítico. La complejidad que ya he introducido mediante la utilización de adjetivos como “infinito” y “particular”, obliga a todo investigador a implementar metodologías bien cimentadas, pero sobre todo a lanzar propuestas de análisis que se adecuen a los retos epistemológicos propios de las ciencias del lenguaje. Carece de pertinencia, desde mi punto de vista, servirse de “plantillas” que en un momento dado y para fines específicos han demostrado eficacia para hacer las veces de molde y pretender que un objeto de estudio cobre sus dimensiones y se ajuste a sus límites; por el contrario, considero que el manejo de teorías y metodologías debe ser el medio para llegar a un fin: una propuesta robusta y nutrida desde el punto de vista teórico, pero ciertamente inédita. Bajo esta óptica he llevado a cabo el trabajo que aquí presento, cuyo objetivo principal es contribuir con una visión muy propia sobre el tratado de una modalidad de género discursivo, más concretamente aquél que se vale de la narrativa, y del cual pueden partir observaciones pertinentes a otro tipo de discursos. 

Encauzo y contextualizo mi tema de estudio dentro del pensamiento secularizador de la Iglesia a mediados del siglo XVII, materializado en la obra de Don Juan de Palafox y Mendoza. Se trata de un ejercicio interdisciplinario, en donde la narratología(1) se entrelaza de manera directa con el discurso histórico. Es nuestra labor, entonces, hacer énfasis en el perfeccionamiento de la herramienta que permite el acercamiento con la Historia: el relato.

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 ¹ Se asumen las nociones estructuralistas de “narratología”.  

                                                       

Óscar Alejandro Piggeonountt Cabrera. Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH-BUAP

Procesamiento sintáctico y formulaciones automatizadas

en la expresión oral de pacientes con afasia sensorial

Introducción:

El tema de esta investigación es «procesamiento sintáctico y formulaciones automatizadas en afásicos sensoriales», y la disciplina encargada de su estudio es la neurolingüística. El interés por este tema surge, por un lado, de la expectativa que provoca la importancia de la sintaxis en la lingüística contemporánea y, por otro, de los novedosos resultados que obtienen las ciencias cognitivas por medio de las nuevas tecnologías de imagen. Nuestro objeto de estudio es la expresión de habla espontánea de dos pacientes diagnosticados con afasia sensorial. El corpus de expresión que analizamos es el resultado de grabaciones de audio y video realizadas durante entrevistas de rutina efectuadas a los pacientes dentro del consultorio.

No profundizaremos en las distintas propuestas de estudios sobre sintaxis: con base en la gramática de la RAE, que da cuenta de los principios y procesos que posibilitan la construcción de oraciones en la lengua española, consideraremos a la sintaxis como el mecanismo que permite el encadenamiento de palabras para formar oraciones. Tampoco entraremos en detalles en estudios de fraseología, formación de compuestos, etc. En este mismo sentido, por tratarse de un estudio de lingüística aplicada, el énfasis de la investigación recae sobre los aspectos del lenguaje y no sobre los aspectos de los afásicos sensoriales.

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Carolina Urizar Ocampo, Maestría en Ciencias del lenguaje, ICSyH-BUAP

LA RELACIÓN ENTRE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA LENGUA Y LA CULTURA FRANCESAS Y LAS MOTIVACIONES DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE LENGUAS DE LA BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

Introducción:

Cuando decidimos aprender una lengua extranjera no sólo partimos de los conocimientos previos que poseemos de ella, sino también de las representaciones que de ella construimos, de sus hablantes, de los países donde es hablada y de la cultura que lleva consigo. Estimamos que estas representaciones influyen en las motivaciones de los alumnos para aprender una lengua, y como consecuencia, en el tipo de plan de estudios que escogen, la institución y el grado de compromiso con el proceso de aprendizaje, así como el uso que le dan a esta lengua una vez que la han aprendido.

Como lo anota Véronique Castelloti (2002: 7), las investigaciones en el medio escolar, vinculan desde hace tiempo las actitudes y las representaciones con el deseo de aprender una lengua y su papel en el éxito o fracaso en el aprendizaje. La autora destaca que los diferentes métodos de investigación didácticos han centrado su reflexión tanto en la elucidación como en el análisis de las representaciones atribuidas a las lenguas con el fin de facilitar y reconfigurar las herramientas que favorezcan el aprendizaje. Por lo tanto, estas representaciones son centrales en el proceso del aprendizaje lingüístico. 

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Eloísa Cruz de la Serna. Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH-BUAP

“El arte de narrar: identidad y memoria en una historia de vida”

 Introducción:

En las últimas décadas, a partir de los años cincuentas, la narración autobiográfica se ha convertido en el punto de convergencia de un creciente interés analítico por parte de teóricos del lenguaje, la literatura y otras áreas del conocimiento humano y social. No podría ser de otro modo; el género autobiográfico es uno que ha sido calificado de “proteico” debido a la riqueza de sus formas y el vastísimo alcance de sus contenidos (González Becker, 1999), mismos que, por un lado, han coadyuvado al crecimiento de cada una de las áreas de estudio que conforman dicha comunidad interdisciplinaria; pero, por el otro, presenta un gran desafío para ésta en su totalidad, dada la complejidad que entraña el entramado de datos y procesos que se implican en la construcción de las narraciones autorreferenciales. En ese sentido, el campo de estudio de la autobiografía se ha visto lleno de abundantes disertaciones y reflexiones en los más variados sentidos;  las cuales, sin embargo, parecen dimanar de su propia naturaleza compleja.

            El objetivo principal de este trabajo se centra, precisamente, en una exploración de este riquísimo universo, en un intento por penetrar su esencia, a través del análisis de lo que implica relatar la propia vida; un fenómeno que enfrenta cuestionamientos muy específicos, tales como: ¿De qué habla una historia de vida y quien habla en ella? ¿Quién es su autor? ¿Qué ocurre cuando este proceso tiene lugar? ¿De qué manera se logran identificar, seleccionar y concatenar circunstancias tan distintas y distantes en el tiempo, consiguiendo darles un efecto de coherencia en el relato, haciéndolo comprensible tanto para sí como para quien lo escucha? ¿Cuál es el componente o hilo  sobre el que se teje la historia en su totalidad? ¿Cuál es la naturaleza del producto que se genera?

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Mercedes Bustamante Sosa, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH-BUAP

ANÁLISIS DE LA CAUSATIVIDAD EN EL REPORTAJE

PERIODÍSTICO

Introducción:

Esta investigación tiene como objetivo revisar los mecanismos lingüísticos que permiten la configuración de la causatividad en el reportaje periodístico, es decir, se propone identificar los elementos léxico-gramaticales que hacen posible el esquema de la causatividad en este género textual. Para llevar a cabo este análisis se toma como base los fundamentos teóricos que aportan la semántica lingüística y cognitiva, la gramática funcional y la teoría de las valoraciones. Este conjunto de perspectivas permite llevar a cabo esta propuesta de análisis a distintos niveles, a saber, a nivel sintáctico, a nivel semántico y a nivel pragmático. El primero destaca la función de las categorías gramaticales en el enunciado; en el segundo, se aborda la propuesta de la semántica lingüística y cognitiva, así como la gramática sistémico-funcional que examina las estructuras causativas tomando como base los aportes de M. A. K. Halliday. Esta última explica los procesos causativos desde dos niveles distintos: nivel ideacional y nivel interpersonal, es decir, a partir de los procesos considerados causativos y éstos bajo la mirada de la modalidad. El nivel interpersonal, vale decir, constituye la base de la reflexión de los planteamientos propuestos por la teoría de las valoraciones por Peter White, James Martin y David Rose. Esta propuesta es propicia para proponer una explicación de la causatividad desde una perspectiva retórico-pragmática. Esta revisión teórica toma como punto de referencia las explicaciones desde la perspectiva filosófica, que al mismo tiempo, considera las explicaciones sobre la causalidad.

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Aleida Orozco Sánchez, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH -BUAP

El funcionamiento del lenguaje y la imagen en la

reorganización conceptual en un discurso:

Análisis argumentativo sobre los audiovisuales de la Nueva Policía

Federal en México en 2009

“Introducción”

Con el ingreso de Felipe Calderón Hinojosa a la presidencia de la república mexicana en 2006, los discursos que se han manejado en el ámbito político, académico, mediático y social de este país han girado en torno a la llamada Seguridad Nacional, que apuntala una lucha armada contra el crimen organizado y el narcotráfico como eje principal del sexenio 2006-2012.

Bajo este punto de la agenda gubernamental, el ejecutivo nacional ha generado una serie de propuestas como la modificación de leyes que regulan los delitos contra la salud –pues el narcotráfico es considerado un delito contra la salud-, de renovación de estructuras como aquellas que legitiman la violencia en un estado, a través de iniciativas de ley sobre una nueva policía, y la desaparición de otras instancias como la policía federal preventiva.

La promoción de estas licitaciones se ha configurado en una serie de discursos que el gobierno federal hace circular en instancias mediáticas como periódicos, radio y televisión, entre otros; no sólo como una forma de transmitir sus iniciativas sino como una manera de interactuar con los ciudadanos a través de la búsqueda de valores compartidos que le permitan “el impulso y consolidación de políticas de prevención del delito y la violencia” (Brown, p.27) para mediar una situación donde la lucha armada implica repercusiones violentas, “daños colaterales” y la modificación de ciertas estructuras en el país: “un escenario de victoria es impensable sin violencia en la lucha contra el crimen organizado” (Calderón, citado en Excélsior, 2010).

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Israel Canseco Mentado, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH - BUAP

PRIMERAS INCURSIONES EN LA FILOSOFÍA DE LA LINGÜÍSTICA

“Introducción

La filosofía de la ciencia tiene como labor central el análisis y reflexión de distintas temáticas implicadas en el trabajo científico. Algunos tópicos que aparecen en esta tarea son: los métodos de la ciencia, las teorías científicas y su estructura, la explicación y la descripción como tareas adscritas a la labor científica, los experimentos, los modelos, el papel de la lógica-matemática, el cambio teórico y otros más.

Para entender dónde surgen y cómo se plantean estos temas, es importante entrar en contacto directo con alguna ciencia particular tanto teórica como experimentalmente. Con ello es factible captar los aspectos lingüísticos, formales y experimentales que permiten representar la compleja red de elementos y relaciones que conforma la estructura de las explicaciones científicas que van, de la observación, a la postulación de elementos altamente abstractos como leyes o categorías.

En un primer momento, dicho contacto con la ciencia implica elementos formales, es por ello que la filosofía de la ciencia desarrolla herramientas que le permiten al filósofo comprender y aprender la labor científica, entre ellas se destacan un lenguaje lógico-matemático, por lo regular altamente simbólico, y modelos científicos (o simplemente “modelos”) que permiten representar, describir y explicar aspectos que no pueden ser alcanzados con los recursos tradicionales de la filosofía y que son necesarios ante el estado y desarrollo actual de la ciencia.

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Dulce María Martínez Méndez, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH - BUAP

El gesto autorreferencial:

Semántica y narración intersubjetiva

“Introducción”

Ciertamente, las líneas del párrafo anterior resultan familiares a los terapeutas entrenados en el enfoque sistémico1. Sin duda su contenido apuntala la importancia de que en los encuentros comunicativos cotidianos emerge un conjunto fluido y multifacético de diversos modos del discurso oral y del comportamiento corporal, los cuales adquieren importancia analítica tanto para los estudiosos de la interacción social como para los psicólogos clínicos.

Sin embargo, los profesionales en psicología –dedicados en mayor medida en desentrañar la dinámica de las relaciones sociales de sus usuarios2 en tanto continuo mutuo intercambio de informaciones– han dejado de lado la observación de que en la comunicación humana, fenómenos como la gestualidad adquieren importancia capital para dar cuenta del significado de la acción social.

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Hugo Rodríguez Pérez, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH - BUAP

COHESIÓN Y COHERENCIA DISCURSIVA EN EL

CASO DE UN PACIENTE CON AFASIA DE BROCA

“INTRODUCCIÓN”

El lenguaje es una herramienta intelectual que sirve como instrumento para la comunicación y, cómo un método de regular u organizar los procesos mentales humanos. Desde la perspectiva de la Ciencia Cognitiva, el lenguaje es considerado como un sistema de procesamiento de información, el cuál posee etapas caracterizables perfectamente definidas.

Las alteraciones del lenguaje se dan por lesiones en áreas asociativas del hemisferio dominante y se denominan afasias, que etimológicamente significa ausencia del lenguaje (del griego a: negación y phasis: lenguaje). Una afasia consiste en un trastorno del lenguaje ocasionado por una lesión cerebral en una persona que previamente podía hablar con normalidad.

Desde el punto de vista neurológico, podemos considerar el lenguaje como el resultado de la actividad de una organización neuronal responsable de la integración y la emisión de los mensajes lingüísticos. La desorganización de esta actividad como resultado de una lesión cerebral constituye el síndrome afásico, la exploración del cual evidencia los aspectos lingüísticos conservados, los destruidos y los alterados (Vendrell-Brucet, 2001).

Es muy importante tener en cuenta que una perturbación del lenguaje no siempre significa que la lesión ha destruido la función correspondiente, sino que, quizás, solamente haya afectado algunos de los elementos necesarios para que esta función se lleve a cabo correctamente. De esta manera, las capacidades lingüísticas del afásico deben contemplarse como el resultado final de una combinación entre las funciones alteradas y del conjunto de posibilidades preservadas en el cerebro del paciente.

A pesar de que existen un gran número de procesos lingüísticos, se pueden identificar dos operaciones básicas: selección y secuenciación; es decir, el lenguaje como un paradigma y el lenguaje como un sintagma. Desde el siglo XIX se reconoce claramente que existen dos síndromes afásicos fundamentales, denominados de diferentes maneras, pero básicamente correspondientes a la afasia de Wernicke y a la afasia de Broca.

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Martín Sánchez Camargo, Doctorado en Ciencias del Lenguaje, ICSyH - BUAP

LA ARGUMENTACIÓN EN LA PRODUCCIÓN DE LA ESCRITURA

ACADÉMICA EN EL MEDIO UNIVERSITARIO

“INTRODUCCIÓN”

Vivimos tiempos en los que el concepto de ciencia y de conocimiento, de una milenaria raigambre occidental, ya no domina por lo menos con la misma fuerza o autoridad que en siglos anteriores; lo mismo ocurre con los criterios estructurados en las ciencias sociales o las humanidades, especialmente si epistemológicamente están fundados en principios de las ciencias exactas. Los esquemas de razonamiento proporcionados por las ciencias naturales1, por ejemplo, no funcionan en la literatura cuando Jorge Luis Borges anuncia que la mejor versión de El Quijote no es española, sino inglesa; la humorada del escritor siembra la duda en una pléyade de cervantistas que olvidaron esculcar las bibliotecas británicas. Y no conforme, el argentino se regodea con una ironía mayor: ―Pierre Menard, autor de El Quijote‖.

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Nube Estrada Zepeda, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH - BUAP

La recontextualización del tema científico “Estructura de la molécula del ácido desoxirribonucleico (ADN)” en discursos educativos

Introducción:

La presente tesis es una respuesta a mi inquietud sobre los procesos por los cuales la ciencia se reconstruye en textos cuya función prototípica no es la comunicación de los hallazgos científicos, sino la formación educativa. La cuestión central que aborda este trabajo, formulada en términos de pregunta es: ¿cómo ocurre el proceso de reconstrucción por el cual un conocimiento científico se introduce en textos cuyos fines son de carácter educativo, formativo y de divulgación?

Esta inquietud sobre los posibles efectos en el significado de contenido científico cuando se introduce la ciencia en discursos con propósitos pedagógicos, formativos y hasta de divertimento tomó forma, y se convirtió en objeto de investigación con el concepto de recontextualización, aparecido en el seno de la Lingüística Sistémico Funcional, para referirse a la presencia de la ciencia en otro tipo discurso que no es el discurso científico canónico (J. R. Martin).


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Oriana Deeni Mendoza Olivares, Maestría en Ciencias del lenguaje, ICSyH - BUAP

El uso común de expresiones del dominio religioso utilizadas por estudiantes de preparatoria: Un acercamiento sociolingüístico

Introducción:

Resumen: Se plantea un estudio sociolingüístico sobre las expresiones relacionadas con la religión que los estudiantes de la Preparatoria Lázaro Cárdenas del Río de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla reportan utilizar en diferentes situaciones de su vida cotidiana. Las herramientas de recopilación de datos han sido un cuestionario escrito –117 participantes, 67 mujeres y 50 hombres− y entrevistas grupales −97 participantes, 53 mujeres y 44 hombres−, cuyos objetivos principales son identificar las expresiones relacionadas con la religión y las diferentes situaciones emocionales en las que son enunciadas, además de explorar cómo es que a través del lenguaje los jóvenes manifiestan sus creencias, prácticas y opiniones. Para tal fin se utilizó el modelo SPEAKING de Hymes, así como el de Las metáforas de la vida cotidiana de Lakoff y Johnson. Se han clasificado 19 diferentes expresiones, cuatro metáforas ontológicas y dos de orientación.

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María Adriana Velasco Marín, Doctorado en Ciencias del Lenguaje, ICSyH - BUAP

El Seductor de la Patria de de Enrique Serna o las otras memorias del general Antonio López de Santa Anna

Introducción:

Hace aproximadamente cuatro décadas que la historiografía en nuestro país ha estado sujeta a una seria revisión gracias a la especialización y a la profesionalización de los historiadores.  Este revisionismo se enmarca en un importante esfuerzo por superar modelos heredados que presentaban una historia mutilada, la cual tanto dirigentes como gobernantes se habían esforzado en mantener inamovible. Sobre estos cimientos revisionistas fue escrita la novela El seductor de la patria (1999) de Enrique Serna. El protagonista de esta obra –el general Antonio de Padua María Severino López de Santa Anna y Pérez de Lebrón– gobernó la nación en repetidas ocasiones y sus acciones marcaron la historia del país; por tal razón ha obsesionado tanto a historiadores como a escritores de novelas.

El objetivo principal de esta tesis es analizar cuatro rasgos fundamentales que, me parece, inscriben esta novela como posmoderna: su carácter metaficcional, el diálogo intertextual que establece con otras obras historiográficas y con otras novelas, la parodia del discurso autobiográfico y la apertura de los márgenes ficcionales que dan paso a una participación más reveladora de algunos personajes femeninos, quienes dan cuenta de su vida al lado del protagonista. Por lo tanto, esta investigación busca relacionar los debates de la historiografía mexicana e internacional con aquellos propios de los estudios literarios, lo anterior con el interés de revisar los puntos de contacto entre estos dos tipos de discursos.

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María Guadalupe Rojas Corona, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH-BUAP

Introducción:

Todos en algún momento de nuestra vida hemos asistido a los mercados abiertos o tianguis, ya sea con la finalidad de abastecernos de los productos básicos o bien para comprar algún otro artículo como ropa o zapatos, muchos son los motivos por lo que se puede visitar estos centros de comercio. Como sujetos inmersos en un grupo social, sabemos cómo orientar nuestras acciones a fin de comprar o vender porque lo hemos aprendido como resultado de nuestras múltiples experiencias, sin embargo, pocas veces hemos reflexionado sobre cuáles son los hechos micro-sociales que subyacen en la actividad de compra‒venta, sobre todo en los mercados, o bien cuáles son las características principales que posee este evento de intercambio mercantil. En este estudio nos proponemos dar cuenta de este hecho social en tanto espacio privilegiado para acercarnos a la comprensión del uso del lenguaje en contextos específicos de actividad cotidiana.

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Sonia Patricia López Camargo, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH - BUAP

El objeto discursivo “democracia” en dos tipos de discurso político

Introducción:

La experiencia electoral del 2000 en México nos instauró en un nuevo paradigma político e incluso social que transformó la realidad de nuestro país como consecuencia del tránsito de un gobierno autoritario a uno democrático. Y es de tal magnitud este cambio que muchos investigadores se han dado a la tarea de poder analizarlo, entre los cuales me incluyo. El resultado de esta transformación dio paso a una nueva construcción de un espacio en donde se combinan y yuxtaponen diversos dominios de significación: discursos, imágenes, consignas, acontecimientos y configuraciones del sentido común. No obstante, la interrogante es ¿cómo aproximarse desde las ciencias sociales al estudio de estos complejos procesos de producción y formas de manifestación? Esta interrogante es nuestro punto de partida en esta investigación transdiciplinaria presentada a lo largo del presente trabajo. Y para poder dar cuenta de ello, nosotros nos instalaremos en el paradigma teórico del estudio del discurso, de ahí que este trabajo tenga como principal objetivo la reflexión en la enunciación política de un actor fundamental en el cambio en cuestión, de aquel que hizo posible lo impensable, poder derrotar de manera democrática al partido que había gobernado en México durante las últimas siete décadas.

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Miguel Ángel Escalante Cantú, Doctorado en Ciencias del Lenguaje, ICSyH - BUAP

Disrupción en el aula. La interacción socioverbal en la escuela secundaria

Introducción:

Desde 1993 me he dedicado a la formación de maestros en servicio para laborar en la educación secundaria. Durante todo este tiempo he escuchado de mis alumnos infinidad de anécdotas con relación a su práctica docente: sus problemas, dificultades, satisfacciones, inquietudes, estrategias y propuestas. Nuestras conversaciones, tanto informales como académicas se refieren con frecuencia al tema de la adolescencia, porque en mi calidad de psicólogo he impartido las materias correspondientes al conocimiento de esa etapa de la vida, que es por la cual atraviesan los alumnos de secundaria.

En algunas ocasiones he asistido además como observador de sus prácticas pedagógicas y en otras ocasiones he requerido que mis alumnos-maestros1 elaboren reportes sobre la relación con sus propios alumnos y la conducta de estos últimos.

Además de ello, con frecuencia he sido docente en los grupos inscritos en la especialidad de Formación cívica y ética, cuya preparación académica está encaminada a impartir la asignatura del mismo nombre en la escuela secundaria. En esta asignatura –vale decirlo– los contenidos están enfocados a la formación de los adolescentes en tanto ciudadanos, más que a la información de contenidos propios de alguna disciplina técnica o científica. Ello implica —o debería implicar—, según los programas de estudio, una disposición a la convivencia social y a la comunicación entre el maestro y sus alumnos en la escuela secundaria, que ofrezca a estos últimos ―una experiencia formativa orientada a la construcción de su identidad social, cultural y su autonomía moral

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Victoria Valentinovna Pérez, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH - BUAP

Estrategias de justificación en una historia de vida


Introducción:

"You have new mail” La imagen en la computadora me avisa que tengo un mensaje y mi corazón empieza a latir más rápido: quizá es mi prima de la lejana Ucrania. ¡Así es! Como siempre, unas cuantas palabras sobre mis parientes ucranianos me hacen sentir mejor y reducen la distancia que nos separa. ¡Gracias, internet, gracias!

Agradezco también a los teléfonos celulares que nos permiten cruzar sin problemas las fronteras geográficas y nos facilitan la existencia. La vida de nuestra sociedad es imposible sin ellos. Los "celulares" no dejan de sonar ni en la sala del cine, ni en el salón de clases, ni durante la junta con nuestros jefes. Nos alegramos ante el famoso "Tiene un mensaje nuevo" sin darnos cuenta de que cada vez que nos sentamos frente a la computadora para mandar o responder un mensaje, en cada ocasión que marcamos el teléfono, desaprovechamos las oportunidades únicas que nos ofrece la comunicación "en vivo". Solamente en los encuentros cara a cara podemos hallar a alguien que nos escuche con mucha paciencia, y es allí también donde nos damos cuenta de que alguien nos necesita para compartir su historia de vida. Narrar historias sobre las experiencias personales es un fenómeno universal de la cultura, aunque cada comunidad las organiza de un modo particular. La tarea de todos aquellos que estamos interesados en conservar estos verdaderos tesoros no consiste solamente en recopilar estas historias de vida y convertirlas en documentos, sino también en dar cuenta de su significación social, pues a partir de su análisis se pueden reconstruir los valores culturales, las formas de hablar y de vivir.


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Hortencia Ramón Lira, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSYH - BUAP

Elementos ficcionales e historiográficos en La Invasión de Ignacio Solares

Introducción:

La producción de novelas históricas ha aumentado considerablemente en las últimas décadas en Latinoamérica, esto se debe quizá a que muchos de los escritores han centrado su interés en los hechos históricos que han afectado la vida económica y política de sus países. Este es el caso de la novela objeto de estudio de este trabajo: La invasión, de Ignacio Solares (2005).

Como parte del género narrativo, la novela histórica se caracteriza por la incorporación de la Historia en su mundo ficticio; esta reescritura puede estar apegada a un pasado histórico oficialmente documentado, o bien distanciarse del mismo para presentar una versión alternativa del acontecer histórico. El hecho de incorporar parte de la Historia nacional en su trama, nos permite afirmar que en estas novelas convergen dos tipos de discursos: el historiográfico y el literario. En el primero, podemos leer el acontecimiento histórico referido en la historiografía oficial, mientras que en el segundo podemos leer esos mismos acontecimientos referidos desde la creación imaginativa del escritor.

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Maribel Vázquez Lorenzo, Doctorado en Ciencias del Lenguaje, ICSyH - BUAP

Fenomenos Dinámicos: identidad, intertextualidad y lectura en dos novelas históricas mexicanas.

Introducción:

Un espacio y un tiempo: México en el siglo XX

En la presente tesis realizamos una aproximación analítica a dos novelas históricas mexicanas —La Corte de los ilusos y Noticias del Imperio — a través del estudio de tres fenómenos dinámicos: la identidad, la intertextualidad y la lectura. Elegimos estas obras porque ambas “cuentan” la historia de los dos imperios que ha tenido nuestro país. Los dos periodos fueron relativamente cortos: el Primer Imperio, que corresponde a Agustín de Iturbide, se narra en la novela La Corte de los ilusos y no dura más de ocho meses: Agustín de Iturbide es coronado emperador el 21 de julio de 1822 y en marzo de 1823 abandona el país, exiliado. El Segundo Imperio, cuyos emperadores fueron Maximiliano y Carlota de Habsburgo, corre por cuenta de la novela Noticias del Imperio. Éste duró poco más de tres años: Maximiliano llega a Veracruz el 24 de mayo de 1864 y el 19 de julio de 1867 es fusilado en la ciudad de Querétaro.

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Flor de Liz Mendoza Ruíz, Maestría en Ciencias del Lenguaje, ICSyH-BUAP

Narración e interdiscursividad en el cine y la literatura: el caso de Soldados de Salamina

Introducción:

En el ámbito de los estudios del lenguaje, el discurso se ha descrito a través de diversos métodos. El programa curricular del posgrado en Ciencias del Lenguaje de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla contempla varias disciplinas que permiten dar cuenta de este fenómeno desde una perspectiva lingüística, como la pragmática, la filosofía, la sociología y la semántica, entre otras. Dentro de estas áreas de interés aparece la narratología como una disciplina relativamente joven que busca explicar las estructuras narrativas básicas sobre las cuales construimos día a día nuestros relatos, ya sea sobre datos ordinarios o con intenciones artísticas.

El propósito de esta investigación es, entre otros, describir y examinar los aspectos narratológicos en la novela y en la película Soldados de Salamina (la primera escrita por Javier Cercas y la segunda dirigida y adaptada por David Trueba), para dar cuenta de los recursos con que cada uno de estos sistemas semióticos cuentan para narrar. Por otro lado intentamos establecer algunas de las relaciones existentes entre estos dos relatos que se basan en una misma historia. El hecho de que el soporte discursivo sea de diferente naturaleza, nos permite considerarlos como una muestra de interdiscursividad.

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