LA RELACIÓN
ENTRE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA LENGUA Y LA CULTURA FRANCESAS Y LAS
MOTIVACIONES DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE LENGUAS DE LA BENEMÉRITA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE PUEBLA
Introducción:
Cuando
decidimos aprender una lengua extranjera no sólo partimos de los conocimientos previos
que poseemos de ella, sino también de las representaciones que de ella
construimos, de sus hablantes, de los países donde es hablada y de la cultura
que lleva consigo. Estimamos que estas representaciones influyen en las
motivaciones de los alumnos para aprender una lengua, y como consecuencia, en
el tipo de plan de estudios que escogen, la institución y el grado de
compromiso con el proceso de aprendizaje, así como el uso que le dan a esta
lengua una vez que la han aprendido.
Como
lo anota Véronique Castelloti (2002: 7), las investigaciones en el medio
escolar, vinculan desde hace tiempo las actitudes y las representaciones con el
deseo de aprender una lengua y su papel en el éxito o fracaso en el
aprendizaje. La autora destaca que los diferentes métodos de investigación
didácticos han centrado su reflexión tanto en la elucidación como en el
análisis de las representaciones atribuidas a las lenguas con el fin de facilitar
y reconfigurar las herramientas que favorezcan el aprendizaje. Por lo tanto,
estas representaciones son centrales en el proceso del aprendizaje lingüístico.
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